从幼儿园到小学，不是翻山越岭，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。幼小衔接，既是幼儿园教育的结束，又是小学教育的开始，它起着承上启下的作用。幼小衔接不仅仅是知识的衔接，更是学习兴趣、学习习惯、社会适应能力的衔接以及生活经验的积累。
“如何做好幼小衔接工作？”“要不要给孩子做幼小衔接？”“需不需要提前学拼音、写字？”这是很多家长疑虑的问题。因此，为了孩子的顺利衔接，我们为家长答疑解惑，家长可以从以下四方面来做好准备：
一、心理准备
激发孩子学习的愿望，提升孩子学习的兴趣
愿望和兴趣是做好事情的前提和关键，家长需要让孩子知道自己马上成为一名小学生，从内心感到自豪、骄傲、自信、具有上进心，家长可以这样做：
1、用语言引导。用轻松的语气告诉孩子小学的学习和生活。
2、用榜样激励。请身边其他正在上小学的孩子，给自己孩子讲讲上小学愉快的经历，满足孩子的好奇心。
3、用鼓励代替恐吓。千万不要用“上学就要吃苦头”等话来吓唬孩子，而是要说一些欣赏与鼓励的话，如:“你真的长大了”、“你越来越像小学生了”，这样会让孩子觉得上小学很光荣、很自豪。
4、出现问题时要和孩子一起面对，并给予积极的暗示如:“宝贝真有毅力啊”、“你做得不错，但如果……可以更好”，帮助孩子顺利度过这个成长过程。
二、能力准备
培养孩子的学习素质，也就是学习能力
1、观察力。
观察其实就是学习，观察大自然、人和事物。但观察不等于毫无目的走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象，变化并带着问题去观察。如:发现身边的小花小草、小动物，观察洗手间位置、老师办公室位置、街道周边标志物等。
2、专注力。
这个非常重要，小学一节课的时间比幼儿园长，需要孩子有一定的专注力。宁愿孩子专注10分钟，也不要三心二意一小时。首先，家长做事情要专心，坚持与孩子共同做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰。
3、记忆力。
智力能力的基础，一年级写个字、认个字，拼音，课文背诵全靠记忆。记忆又分机械记忆(死记硬背)和意义记忆(理解后记忆)，要引导孩子联想记忆、理解记忆、靠方法记忆。
三、习惯准备
养成孩子的好习惯
（一）、良好的学习习惯
1、养成热爱读书的习惯。
读书能培养专注力，增加自主学习的能力。小学以课本知识的学习为主，读书是主要学习手段之一。如果家长能做到四个坚持，一定能培养出一个爱读书的孩子。
（1）坚持定期带孩子到图书馆看书或到书店买书；
（2）坚持每晚半小时亲子共读，潜移默化中影响孩子；
（3）坚持为孩子寻找阅读伙伴并搭建分享平台。
（4）坚持无压力阅读，在阅读的早期只和孩子“聊”书，绝不“检查”孩子阅读成果。
2、良好的“听”力，倾听的习惯
倾听是一种很自然的接受方式，孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣，经常听听录音听听广播，听得多，势必积累得多。大人要对孩子听的习惯负责，不要过多重复自己的话。
（二）养成珍惜时间的习惯
儿童初步的时间观念是与日常生活有关的，制定计划表或作息时间表，如:几点该干什么?还有多长时间该干什么等。让孩子感受不同的时间长度，培养孩子的时间知觉，培养孩子规划和管理时间的能力。
（三）、良好的生活习惯
1、保证孩子充足的睡眠，不轻易改变作息时间，设置闹铃，准时睡觉、按时起床。
2、让孩子喜欢吃饭，避免偏食、挑食的坏习惯。
3、让孩子热爱运动，除单纯的玩耍，还包括体育锻炼，如散步游泳、拍球、跳绳等，以培养孩子良好性格，积极心态，家长要参与到游戏中，充当孩子的玩伴。
4、养成整洁卫生的习惯
家长起到示范作用，设立孩子自己专用的物品、空间和抽屉，允许孩子将房间物品弄乱，但要自己收抬打扫整洁。经常要求东西放在指定的地方，自己洗手绢袜子等力所能及的事情，提高自我服务的能力。
四、社交准备
锻炼孩子的交往能力
1、与人交往,合作精神。
孩子是处于集体之中的社会人，要主动与人交往、学会倾听与表达。只有会合作会竟争，分工协作，关心同情别人帮助别人并寻求别人帮助。
2、语言表达能力
清楚流利的表达自己意愿，坚持口述日记，多用提问方式与幼儿交谈延伸孩子的话，引导继续，表达多与孩子说话，要学会渲染，耐心倾听，创造机会让孩子表演展示、看图说话或编故事。
3、培养责任感
任务意识、责任意识的培养。一方面，完成任务和责任，独立完成作业、值日生工作、临时性任务、该承担的家务以示他对家也负有责任。另一方面，承担后果和负责任、勇于承担由于自己的原因而造成的过错和后果。
孩子从幼儿园步入小学，家长和孩子都需要尽快适应。小学意味着孩子人生的一个新篇章，孩子需要努力，家长要付出更多，引导孩子尽早调节好作息时间，督促孩子完成时间管理，让宝贝快快乐乐助衔接，轻轻松松入小学。
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