白癜风有效治疗中华优秀传统文化融入高职院校思想*治教育路径探究
[摘要]高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，在服务地方经济、培养应用型人才方面发挥着重要作用。但高职院校以就业为导向，强调学生对专业技能的掌握，忽视学生的思想*治教育，中华优秀传统文化是中华民族五千年文化积淀的精华，蕴含着许多哲学思想、科学精神和人文精神。本文探讨如何将中华优秀传统文化融入高职院校大学生思想*治教育。
中国论文
[关键词]传统文化；思想*治教育；路径
高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，在服务地方经济、培养应用型人才方面发挥着重要作用。但高职院校以就业为导向，强调学生对专业技能的掌握，忽视学生的思想*治教育，中华优秀传统文化是中华民族五千年文化积淀的精华，蕴含着许多哲学思想、科学精神和人文精神。本文探讨如何将中华优秀传统文化融入高职院校大学生思想*治教育。
一、中华优秀传统文化对高职思想*治教育的重要价值
1.有利于培养提高高职学生的人文素质
高职院校绝大多数学生文化基础相对比较薄弱，对思想*治教育不够重视，说话不文明，遵守校规校纪差，缺乏自律自强，以个人利益为中心，综合素质亟待提高。中华优秀传统文化中包涵着丰富的人文素养教育资源，比如传统文化中的义利观，遵循的是“见利思义”、“先义后利”和“以义制利”，始终将“义”放在“利”的前面，甚至是要舍“利”取“义”；这些育人文化和处世文化等是其他任何文化都不能比拟的，将中华优秀传统文化中的这些精髓融入到高职院校大学生思想*治教育中去，不仅能够使学生加深对于中国传统文化的认识和理解，接受中国优秀的传统文化的熏陶，从中汲取营养，学会认识和了解自身的理性、情感及意志。学会如何处理人与人之间的关系。
2.有助于高职学生树立正确的世界观、人生观和价值观
“三观”教育是高职院校思想*治教育工作的核心工程。现在的大学生多为独生子女，从小生活生活条件优越，在众星捧月的环境中长大，多表现为以自我为中心，集体意识缺失，因此在处理社会关系及人际关系时常常会出现矛盾和冲突。因此对学生进行世界观、人生观和价值观教育就至关重要。中华优秀传统文化中有很多有益的借鉴。比如儒家思想中孔子的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孟子的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，这些对于培养高职学生自律意识和树立正确的世界观都能起到重要的作用。传统文化中的“天下兴亡，匹夫有责”以及范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”对于培养大学生的感和爱国情怀都有着积极的意义。
3.有利于提高思想*治教育课程的实效性
对于大部分高职大学生来说，相比于专业课程，思想*治理论课处在一个边缘的地位。高职学生认为思想*治理论课的目的就是为了拿到相应的学分，加上部分思想*治理论课教师不能认真对待教学工作，不能认真研究教学方式方法，提高课程吸引力，使思想*治理论课的实效性不能有效发挥，一定程度上也削弱了思想*治教育主渠道作用。将中华优秀传统文化融入到思想*治理论课教育教学过程中，可以使原本相对枯燥单一的理论课程充满生机活力，鲜活的案例也能够引发学生的学习兴趣和积极主动的参与能力。此外，优秀传统文化融入到思想*治理论课教学内容和教育过程中，有效的丰富了思想*治理论课教学资源，提升思想*治理论课教学水平，也有效地弘扬了中华民族优秀传统文化。
二、中华优秀传统文化融入高职院校思想*治教育路径探析
将中华优秀传统文化与高职院校的思想*治教育的有机融合，实现弘扬优秀传统文化和提高思想*治教育实效性的双重效果，可以从以下几个方面入手：
1.着力提高高职院校教师的优秀传统文化素质
教师是中华优秀传统文化的传播者，要提高高职院校大学生的优秀传统文化素质，就必须提高教师的优秀传统文化素质。当前，我国正处于社会的转型期，各种社会矛盾突出，社会价值观念多样，高职院校学生涉世未深，容易受到不良思想和观念的影响，高职院校教师同样也面临各种价值观念的影响，在此情形下，教师更应当从中华优秀传统文化中汲取营养，夯实自身优秀传统文化基础，在对学生进行思想*治教育时才能恰当的融入优秀传统文化，提高思想*治教育效果。使优秀传统文化能够真正起到提升思想*治教育实效性的作用。
2.充分发挥课堂主渠道作用，坚持传统文化进课堂
作为大学生思想*治教育主渠道，思想*治理论课对于大学生思想*治教育有着极其重要的地位。将中华优秀传统文化融入到高职院校大学生思想*治教育中来，将优秀传统文化教育融合到思想*治理论课中不失是一个良好的途径。其实，现行思想*治理论课中本身也与中国传统文化有着相互融合的一面。例如，《思想道德修养与法律基础》课程，该课程主要针对大一年级学生，一个重要的内容就是要对他们进行理想信念教育、爱国主义教育、人生价值观教育等，这些在我国优秀传统文化中有着很多的体现，孟子所说：“人若无志，与禽兽同类”，老子曰“千里之行，始于足下”等，就是教导同学们要树立远大的理想，同时也要努力做好当下；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是爱国主义的最好体现；根据学生的实际及学生的思想*治教育状况，积极引导学生在接受优秀传统文化，以优秀传统文化内化为自己的行为准则，帮助学生树立正确的人生观、价值观，进而达到思想*治教育的目的。
3.以校园文化建设为载体，营造良好的优秀传统文化教育氛围
校园文化建设是高校建设的重要组成部分，也是社会主义先进文化的重要组成部分。加强校园文化建设，对于不断加强和改进高职院校大学生思想*治教育、全面提高学生综合素质有着积极的意义。一方面，将优秀传统文化融合到校园建设中来，在硬件建设上，教学楼等建筑的设计融入中国传统优秀的元素；同时还可以将中国古代优秀的科学家、思想家的雕塑摆放在校园中，并配上简单的介绍，软件方面，还可以将一些经典的传统文化标语和图片悬挂在教室以及寝室内，使学生能够时刻处在优秀传统文化的熏陶之中。 另一方面，在组织学生活动中，可以将传统文化融入其中。比如可以利用一些重要的节日，例如端午节等，开展一系列的活动，介绍和宣传优秀的传统文化；可以开展一系列的经典诵读等活动，促使学生加强对经典书籍的学习与阅读，汲取优秀文化作品中的营养，有利于学生加强自身的修养。此外，还可以邀请国学等方面的专家学者来校开展优秀传统文化系列讲座、传统文化知识竞赛、演讲比赛等形式，营造良好的传统文化氛围，使学生时刻感受到优秀传统文化的熏陶。
4.以社会实践为抓手，加深学生对优秀传统文化的认识
相对于理论学习而言，社会实践对于学生来说能够更加直观。因此，中华优秀传统文化教育可以借助社会实践来进行，比如学校可以利用课余时间组织学生到各类具有人文底蕴的景点、博物馆、纪念馆等等场所进行参观，还可以与这些场馆建立社会实践基地，定期组织学生进行社会实践；同时还可以利用一些中国传统的节假日开展一系列相关的活动，播放一些中国传统的民族艺术，如皮影戏等，使学生能够切身感受中华优秀传统文化的魅力，提高学习优秀传统文化的兴趣和主动性。
5.将优秀传统文化融入到络思想*治教育中来
大学生通过络获取信息已经成为课余生活的重要组成部分，因此，络思想*治教育已经成为当前大学生思想*治教育的重要手段。但是，由于络上信息冗杂，各种负面消息和糟粕的存在，对于涉世未深的大学生来说有着不良的影响。因此，应该高度重视大学校园络环境的建设和管理。将中华优秀传统文化作为主要内容，以络的形式向学生进行传播，建立以优秀传统文化为主要内容的专门站，让学生能够在络的环境中感受到中国传统文化的魅力。教师通过微博、博客以及等，发布一些与大学生生活和学习息息相关的传统文化知识、经典文化小问答、成语故事小常识等，向他们宣传优秀的传统文化，与学生交流，解答疑惑，激发学生学习传统文化的积极性和主动性。
总之，中华优秀传统文化作为高职院校思想*治教育的切入点，对于提高高职院校思想*治教育工作的有着积极的意义。高职院校应该根据学生的特点，从学校教育教学的实际出发，不断探索将中华优秀传统文化融入到思想*治教育的切合点，进而能够实现优秀传统文化与思想*治教育的有效对接，实现弘扬优秀传统文化的同时，不断提高高职院校思想*治教育的实效性，促进高职院校学生的全面素质的提高。
参考文献
[1]王威威.中国传统文化与思想*治教育思想*治教育研究的新方向[J].华北电力大学学报（社会科学版），2011（4）.
[2]李宗云.传统文化在大学生思想*治教育中的价值及其实现[D].东北师范大学，2008.
[3]许武强.中华优秀传统文化在大学生思想*治教育中的价值及其实现[D].山东大学，2012.
[4]李奕.中国传统文化融入大学生思想*治教育的意义及路径研究[J].理论前沿，2014（11）.
作者简介
赵红梅（1967--），女，辽宁北镇人，教授，研究方向思想*治教育。
本文是2015年度辽宁经济社会发展立项课题《中华优秀传统文化融入高职院校思想*治教育研究》的阶段性研究成果，课题编号lslktzimks_08；本文也是2014年度辽宁金融职业学院校级课题《素质教育视域的虚拟二级学院建设探索与实践》的阶段性研究成果，课题编号LJZYL201407.
